ÚLTIM DIA DE CLASSE

Ha sigut l'últim dia, per a mi un dia d'il·lusió més amb la diferència de què tot ha sigut molt especial, les entrades de cada dia quan ixc cap a la fila són de vindre a veure'ns a la tutora i a mi, però avui he notat més que mai que sabien que acabava eixe moment tan entranyable.

Les abraçades han sigut constants, paraules que desitjaven no anar-me'n mai, detalls fets per alguns d'ells per recordar-los per sempre.

Avui hem fet classe normal, seguint corregint exàmens, posant notes al quadern per posteriorment poder avaluar si s'han aconseguit les competències amb els ítems que marca la mestra per veure com ha anat la Unitat, per modificar qualsevol cosa que no haja funcionat per a la pròxima vegada. He vist que la tutora de la classe ha modificat la seua actitud en els xiquets i xiquetes que els costa més arribar als objectius i els dóna una dosi de motivació i suport, sobretot a l'àrea de matemàtiques. Aquesta setmana ha sigut molt pràctica a l'hora d'eixir a la pissarra, i no li sap gens mal repetir les coses les vegades que faja falta per a què ho entenguen.

En atenció educativa vàrem decidir en una reunió a classe treballar l'amistat, així que vaig preparar una de les activitats de la temàtica que vull treballar per al meu TFG i endavant els he passat un qüestionari per a tindre informació del que pensen sobre l'escola i quins aspectes veuen positius i negatius sobre aquesta.

Per a finalitzar, he estat dies preparant un detall, aprofinat la meua creativitat. Vos deixe unes imatges del que els vaig donar i del que han preparat per a mi i he rebut amb molta emoció.

Moltes gràcies per escoltar-me amb els ulls.

Han preparat un llibre de dedicatòries i pintures per a mi.

SETMANA CULTURAL

Continuem a la setmana cultural a l'escola, des que hem començat en tornar de pasqua hem estat realitzant activitats variades de teatre i animació lectora. Ha estat molt interessant, a l'animació en primària van vindre dues xiques disfressades de l'editorial Vicens Vives, perquè tot el segon cicle de primària ha comprat un llibre de l'editorial, aquest es diu "el bolsillo mágico" i  ha sigut la recompensa per la seua part, fent partícip a l'alumnat de la història que anaven contant les animadores. Els xiquets i les xiquetes anaven eixint amb un guió i els posaven en el rol dels personatges posant-se un complement per adoptar el rol assignat.

També he pogut gaudir del teatre que van realitzar les mestres d'infantil al gimnàs, aquest teatre va ser per a l'alumnat de infantil. Contaven la història d'una princesa que no sabia que fer a la seua vida perquè res l'entretenia, al final troba a una mestra i li diu totes les qualitats meravelloses que té aquesta professió i la princesa decideix ser mestra per sempre.

Aquesta setmana tenim per una banda la volta a peu i per l'altra el passeig per la muntanya acompanyats del mestre d'educació física. Va ser una volta molt bonica sent la natura la protagonista d'aquesta aventura. Eixirem a les 9h fins les 12h i pararem a esmorzar en un parc del poble de Novetlé.

La volta a peu ha sigut divendres, tots els xiquets i les xiquetes han participat en aquesta carrera que ha estat molt organitzada, l'alumnat en finalitzar ha tingut una beguda que la proporcionava els membres de l'AMPA. L'alumnat d'infantil començava en aquest punt i per cada cicle s'anava allunyant una mica més.

En finalitzar es feia entrega de medalles per cada classe.

SETMANA CULTURAL

Aquesta setmana s'han dedicat molts dies per a tots els cursos de tallers per al foment de la lectura en aquesta escola.

Aquest taller s'ha realitzat a primera hora del mati a la biblioteca per a la nostra classe. Hi havia un cartell gegant titulat el dia del llibre, en el que els protagonistes eren els xiquets i les xiquetes, però la persona que ho ha preparat ha sigut la bibliotecària, Elena Ventura.

Ha realitzat una preparació amb power point que m'ha encantat sobre els gèneres literaris, on s'han classificat. S'han fet pluja d'idees i s'ha fet una breu explicació de cadascuna, de forma molt senzilla però clara. Ha aparegut la poesia, el drama, el teatre... i alguns autors. Elena ha preparat unes activitats en forma de joc realitzada per grups per tal de conèixer una xicoteta biografia d'alguns escriptors que estaven exposats al passadís en el que havien d'eixir i seleccionar el més important, els llibres que han escrit, alguns premis rebuts, etc. Per posar-la en comú i penjar a la biblioteca les coses més interessants que havien trobat.

Un dels grups els ha tocat fer una representació amb titelles del conte dels tres porquets. Els xiquets/estaven amagats baix la taula, i a mesura que anaven eixint els personatges del conte les titelles eixien per damunt la taula.

Elena quan ha acabat el conte ha posat un xicotet curt, on veiem unes il·lustracions d'un nen que obri un llibre i es veu la quantitat d'experiències que pot viure en el moment de començar a llegir i gaudir d'un llibre, la veu en off anava relatant aquelles coses que podem trobar-se com viatjar a qualsevol lloc del món, conèixer infinites aventures i diversitat de persones, etc.

La meua tutora avui m'ha comentat que espera que algun dia li comente alguna cosa que ella fa i que jo milloraria sobre la seua pràctica docent. M'he sentit un poc incòmoda en aquesta situació, encara que se que ho ha dit perquè em fixe i pense en altres propostes, m'incomoda el fet de corregir-la. Ho veure com per a ampliar recursos, no per jutjar ningú.

Ací deixe un repertori de cançonetes de pasqua:

• Unfla, unfla el baló....que l'unfle ta tia.....
• Cançons populars: Mon pare no te nas
• els pabordets i carraixet- la tarara
• estos tres dies de pasqua
• Ja s'acosta pasqua dels pavesos
• la manta al coll i el cabasset
• la xata merenguera, vuit, nou, deu..

Activitat Interessant:

Títol :	Jornades d'Animació Lectora: Bases Concurs Literari
Participans :	Ed. Infantil / Ed. Primària
Tema :	Animació a la lectura
Etapa educativa :	Internivell
Lloc de realització :	En cadascuna de les aules

CONCURS LITERARI “INVENTAT UN CONTE”

PREMIS LITERARIS DE NARRATIVA

BASES

1.      Tema proposat:    “Inventa't un conte:    Tema lliure”

2.      Modalitats:

            Educació Infantil:

                        Extensió màxima un full amb il·lustració.

           

            Educació Primària  : 

                      3r Cicle: extensió màxima de tres fulls, en valencià, acompanyats de les il·lustracions que l’autor crega oportú.

3.      Dades:

            Tots els treballs portaran el nom i cognoms de l’alumne així com el nivell escolar.

4.      Selecció:

            El/la tutor/a seleccionarà el millor de cada classe.

6.      Premis:

            Ed. Infantil: un llibre a la classe per la seua participació.

            Ed. Primària: un llibre per al millor dels treballs de cada classe.

NOTA:

            El professor tutor o especialista farà un llibre amb els treballs de tots els alumnes que formarà part de la biblioteca d'aula. 

Editorials

Ahir de vesprada vaig assistir a un curs que realitza l'editorial Santillana a tots els docents interessats per al curs vinent, amb noves reformes de la LOMCE realitzades pel que fa a objectius, continguts i avaluacions. Ens han mostrat a una presentació la importància de la llengua estrangera, és per això que van a introduir-la en moltes àrees de coneixement i van a donar més protagonisme a la competència oral. Moltes activitats són de converses amb els companys/es, vídeos interactius per a comunicar-se amb companys d'altres nacionalitats i familiaritzar-se amb la nova llengua, i el més important, practicar-la, no dedicar-se solament a la part teòrica.

Ens han mostrat la part de la plataforma virtual, que ja en moltes escoles s'utilitza. En aquesta editorial de forma gratuïta poden comunicar-se famílies i docents així com veure els seguiments dels seus fills/es i de cada alumnat personalitzat.

Una part de la presentació a la qual li han donat molta importància ha sigut el 3D, l'alumnat podrà experimentar amb la tridimensionalitat, una altra perspectiva en la qual es podran treballar molts continguts. Com a exemple ens van mostrar la Torre Eiffel o l'anatomia humana assignada cada part en el seu nom corresponent.

La tecnologia avança, i les editorials no es queden enrere. Totes les aules del centre tenen pissarra digital, així com moltes famílies ja tenen PC a casa o tablet, és un nou recurs que cada vegada estem normalitzant més a la nostra societat.

Es va consolidant l’ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació als centres d’educació.

La implementació de les TIC a les aules va molt més enllà de la instal·lació i l’ús dels ordinadors per a les tasques docents quotidianes. La impremta, l’invent tecnològic que va revolucionar el món occidental, va trigar quatre segles a assolir els efectes socials que potencialment contenia: un d'ells l’extensió de l’alfabetització. Podem considerar que les TIC ens van obrint camí, però els beneficis socials que se’n deriven encara estan per desenvolupar-se i consolidar-se. Les TIC arrelen amb força a la vida de
cada dia, sobretot dels xiquets i les xiquetes, però ni les normes per relacionar-nos-hi són encara prou clares, ni entenem del tot la potencialitat que arribaran a desplegar. Estic d'acord amb les paraules de Castells:
«Abans de començar a canviar la tecnologia, a reconstruir les escoles i a reciclar els professors, necessitem una nova pedagogia, basada en la interactivitat, la personalització i el desenvolupament de la capacitat d’aprendre i pensar de forma autònoma».

Molts són els comentaris de docents que vaig escoltar com que hi havia massa contingut i molt de treball. Ara bé, si volem introduir aquests grans canvis haurem de començar per arriscar-se i invertir moltes hores a fer un esforç de reconversió per tal de seguir aquesta proposta innovadora i aquest repte puga anar endavant.

AVALUACIONS

Arriben les avaluacions, proves de nivell, correccions, i el més dur per a mi.. Els números, posar les qualificacions, o el que és el mateix, posar una nota a un xiquet o xiqueta.

Si una cosa té aquesta escola són molts papers, molta organització de seguiment de cada alumne a un programa que es diu Itaca i a més al funcionament intern del centre. Hi ha una quantitat de treball molt elevat, són molts els detalls dels quals has d'estar pendent, així és com estic coneguen el funcionament d'aquest centre, el treball que hi ha dins i fora d'una aula, la mestra amb la qual estic té molta paciència a l'hora d'explicar-ho tot, de mostrar-me les programacions, els temes que tracten a les reunions i en qualsevol dubte que me sorgix.

Hem estat tota la setmana fent concursos de totes les àrees per fer els exàmens, a matemàtiques han hagut set suspesos, pensem que part de culpa ha sigut per la baixa de la meua tutora, perquè els mestres que han vingut no han sigut tan constants com ella en fer-los estudiar cada dia, ja que ells i elles no tenen adquirit l'hàbit d'estudi si no ho manen els mestres. D'açò m'he'n he adonat aquesta setmana. No sé si vosaltres companyes teniu algun cas de falta d'hàbits tant a l'escola com a casa, però en aquest grup has dd'estar molt pendent d'ells i del comportament que tenen en molts casos.

La meua tutora ha decidit que volia estiguera a la reunió de cicle de les avaluacions i he de dir que m'ha encantat estar ahi, he vist de quina forma ho preparen, què és el més important del que atendre en cada xiquet i xiqueta i com el cap d'estudis està present prenent nota de cada alumne del segon cicle en els corresponents especialistes que aporten la seua millora del treball de cada xiquet o xiqueta, així com el seu comportament a classe i si cal comentar problemes exteriors a l'escola.

Hem tingut un problema amb la mare d'un xiquet, s'ha mare ha vingut a parlar amb la tutora del seu fill fora d'horari de tutoria perquè el seu fill estava molt disgustat amb una sèrie de comentaris que ha posat la mestra d'anglès al seu exàmen. He de dir que la meua tutora mai posa comentaris als exàmens, me pareix que dir muy insuficiente, muy mal, o cómo puede ser que no sepas nada?? està fora de lloc. Així que la meua tutora ha parlat en ella per solucionar-ho. Posant-me en el lloc del xiquet m'imagine tornat a fer un examen i no voler anar a classe per no vore les notes, en aquesta edat fan moltes comparacions i una manera d'evitar discriminacions, burles o inseguretats són evitar aquests tipus de comentaris. D'açò aprenem tots.

Una activitat interessant:

La classe de 5é ha anat a la Biblioteca Municipal per escoltar un recitador de poesia, una activitat d'animació lectora que realitza la Biblioteca cada any. Ofereix la possibilitat de visitar les seues instal·lacions i participar en les activitats relacionades en els llibres i la lectura. Aquest any l'activitat es du a terme per l'autor Vicent Camps que comparteix amb joves i xiquets i xiquetes una variada antología de textos, treballant la poesia com una eïna que ens ajuda a crèixer en valors. Ha fet partícips a l'alumnat amb la lectura de textos servint de model per repetir cada vers. S'han portat de meravella i els ha encantat. 

12 DE MARÇ

Avui la meua tutora té tutoria amb els pares i mares i m'ha deixat entrar a les reunions per veure quins són els temes que ella observa que són de més importància tractar. M'ha dit que és el millor per a mi, veure a partir de la pràctica aquelles coses reals que vaig a veure cada dia.

Hem tingut reunió amb la mare del xiquet que ha entrat nou a l'escola, i hem tractat les següents qüestions:

-Ordre en la llibreta

-Revisió de deures a casa (reforçant de forma positiva, oferint aquelles coses per les quals té interés quan ho faja i anar alternant i canviant els reforços)

Una cosa que ha recalcat molt ha sigut el fet de què la mare repeteix les coses tantes vegades, perquè perd la essència del que vol aconseguir i la seua eficàcia. Cal donar poques idees i molt clares.

-S'ha tractat la relació del pare-mare.

- Integració del xiquet a l'aula respecte als companys i companyes, a més de l'afectivitat.

Aquest xiquet ha passat per vàries escoles, la meua tutora li ha dit a s'ha mare i al xiquet que no ha d'anar dient per ahi que ha estat en tantes escoles, solament que ha estat fora i ara es troba en aquesta i que ací es quedarà, perquè desitja que s'integre i acabe l'escolaritat en aquesta escola. D'aquesta forma la meua tutora pensa que és una manera de què no l'etiqueten com a "un xiquet problemàtic", és cert que està diagnosticat com TDH, però hi ha molts problemes d'adaptació per part de l'alumnat perquè diuen que és un xiquet que no sap acatar les normes d'aquest país sobretot en els jocs de pati, pot ser deuríem treballar amb activitats aquest tema.

La empatia, el fet de posar-se en el lloc de l'altre, la discriminació.

REUNIÓ DE PRÀCTIQUES

Abans de començar a parlar de la reunió que hem tingut a la Universitat sobre les pràctiques, m'agradaria introduir-ho amb un cas que ha passat a la classe amb un xiquet de vuit anys.

Treballant Coneixement del Medi, la mestra després d'explicar el tema i com ja anàvem a fer l'examen de la Unitat 6 sobre la Terra, els ha dit que estudiaren 20 minutets a classe, el que més m'agrada d'aquesta mestra, que aprofita les hores al màxim, estic aprenent a rendir com mai, en cap cas els dona deures per a casa, solament estudiar per fer els concursos i dies després poder fer l'examen més preparats amb el repàs que han fet al concurs de tota la unitat...

El que més em molesta és el silenci absolut, no és que m'agrade que estiguen cridant ni molt menys, però he comprovat quan vaig estar sola, que estudiant per parelles els motivava molt més i encara que estiguen parlant en veu baixa aprofiten molt més el temps, cada vegada adquireix la parella el rol de mestre o mestra i es pregunten un a l'altre, hi ha ambient de col·laboració, respecte i ajuda als companys que més els costa.

El cas, és que el xiquet m'ha cridat i m'ha preguntat com es va crear el sol, i totes les estrelles... per a qui tinga interés a saber-ho:

El Sol es va formar fa uns 4.500 milions d'anys a partir de núvols de gas i pols que ja contenien residus de generacions anteriors d'estrelles. Més tard, van sorgir els planetes, asteroides i cometes del sistema solar. Clar, no li he dit tot açò al xiquet, hem acordat fer una investigació paral·lela per si trobem diverses teories per posar-ho en comú l'endemà.

En fi, aquest xiquet m'ha dit que és molt important aquest tema i que deuria estar en el temari del llibre de medi, doncs així m'he quedat, en la boca oberta i en el llibre en el cap...

Estan tan acostumats a treballar mitjançant el llibre de text que la seua imaginació lluita per eixir d'aquest bucle i descobrir nous horitzons.

D'aquest tema tan interessant s'ha tractat a la reunió de la Universitat. Un tema molt investigat per tot l'alumnat de magisteri, esperant entusiasmadament entrar a una aula on el llibre de text estiga com en un segon pla, en l'armari on estan les pintures i els fulls de colors, les plastilines i tot allò que desperta la curiositat dels xiquets i xiquetes i està més amagat que Transnitria.

Em fa molta llàstima les respostes tancades dels solucionaris dels llibres, i les que es perden quan els xiquets i les xiquetes expressen de forma oral la seua resposta i la mestra els talla per continuar corregint i avançar el temari.

El punt de posar deures a casa pense que també és important, devien tindre temps per a ells, per a gaudir del seu temps, el de ser xiquet i xiqueta, en l'escola ja fan una jornada d'estudi prou completa si s'aconsegueix gastar el temps de manera aprofitosa.

 

M'he quede en la idea de la meua companya Alba, dona igual que gastes llibre, que projectes, que unitats didàctiques, el més important és fer-ho motivador i que siga de l'interés del propi alumnat, perque d'aquesta forma despertaran la curiositat del saber i el desig d'aprendre. 

No me pareix cosa més bonica que escoltar i compartir un xiquet que entén sobre un tema i ho explica a tota la classe.

Ara ja no donem classes, ara som mestres.

CARNESTOLTES

El dimarts se celebraren carnestoltes, i el divendres passat es va fer el pregó, aquest consisteix en un ninot que es diu el cabut disfressat amb les consignes que han de portar tots els alumnes i mestres de l'escola, i passa amb la banda de música de l'escola classe per classe per cada cicle per a eixir a l'exterior i llegir el pregó amb el qual diuen la consigna, en aquest cas del dilluns, on havíem de portar una llista al cap pel mati, i una corbata a la vesprada. El cap d'estudis ha sigut el portaveu i l'últim dia que passaren va ser el dilluns per comunicar l'ultima consigna del dimarts pel mati, una mitja lluna pintada a la cara.

Dimarts de mati s'ha fet classe normal, ha sigut un dia molt emocionant, perquè ha tornat la meua tutora de pràctiques de l'escola i tots i totes estàvem esperant-la amb els braços oberts, sí, jo també!

A primera hora d'aquest mati, hem anat a fer una substitució a una classe de 5é, la mestra d'aquesta classe és molt metòdica, tant, que els tres mestres que han passat han hagut de dir-los als xiquets/es "Però jo no sóc la teua mestra..." i que ells tenen la seua forma de treballar, que no ha de ser exactament igual a la de la seua tutora.

És increïble quan una mestra utilitza sempre el mateix mètode diàriament com respòn l'alumnat. Pense que les rutines per a ell i elles són essencials, però per al meu pareixer, cal trencar un poc amb la monotonia, en la pràctica diària perquè poden respondre de forma diferent i és molt important conèixer l'alumnat en el qual treballem dia a dia.

A la vesprada tots els mestres ens hem reunit per al dinar amb ambient de carnestoltes amb música, menjar típic d'aquestes festes... ens hem quedat per preparar millor les disfresses, maquillatge, preparar el que anàvem a fer en classe, etc.

Quan hem entrat a classe disfressats hem fet una mena de presentació de cada xiquet/a.

"Dic de què vaig disfressat, pegue una volteta i la mestra em fa una foto"

Hem eixit al pati i ens hem posat en cercle amb la banda de música per a repartir els premis del concurs de dibuix de carnestoltes, tots els familiars han participat en aquest acte, contant que són més de 500 alumnes en l'escola, ha agut un ambient molt festiu.

Per ordre de cicle hem eixit al passa carrers fins a arribar a l'escola per menjar-se la bamba i la xocolata mentre jugàvem i ballàvem al pati. Segueix sent l'escola de quan jo estava allí ja fa molts anys, moltes tradicions no canvien, i m'encanta!

Arriben algunes festes.. 25 de febrer

Fins al 28 de febrer estic sola a l'aula, la meua tutora encara no ha arribat, i encara que estic en contacte amb ella per telèfon, no és el mateix, no és la mateixa ajuda que tindre-la a l'aula. Em sent responsable de la programació, de l'ensenyament i els exàmens que venen aquesta setmana, sóc un poc com el fil conductor dels mestres que vénen a fer les substitucions, però per ara ho porte prou bé. Molts mestres em deixen intervenir a les classes, però hi ha molta feina i encara no he pogut fer una activitat meua..la qual cosa me ocasiona un poc d'estrés.

Arriben carnestoltes i falles i aquesta escola fa un treball espectacular. Tenim molt de treball així que aprofite qualsevol lloquet lliure per a què acaben el dibuix del concurs de carnestoltes i les màscares per posar-les al taulell.

Avui he felicitat a l'alumnat perquè s'han portat genial i els ha encantat, s'han posat molt contents, i crea un ambient molt positiu a l'aula.

Una xiqueta ha vingut aquest mati on jo estava per demanar-me disculpes pel seu comportament d'ahir, m'ha donat un abraç i m'ha dit que no tornarà a passar. Açò hem fa pensar que em respecten i que les meues paraules entren dins d'ells, tot ha vingut per l'actitud que van tindre durant tot el dia, i en finalitzar la classe férem una xicoteta assemblea de com havia anat el dia i quines coses podríen fer per canviar el que no els havia agradat.

En l'àrea de Coneixement del medi acabem el tema, i he de preparar les preguntes per al concurs que es realitza com a repàs abans d'exàmens.

M'ha agradat molt que una mestra em diguera que podia quedar-me a la reunió del cicle després de les classes, així que he aportat algunes idees per als versos de la falla de l'escola amb el tema de la selva, també hem començat a fer les disfresses que són per al proper dimarts.

Avui una de les mestres d'anglès del tercer cicle m'ha donat una dosi de positivisme, m'ha dit que sé dur als xiquets d'una forma molt calmada i observa que em fan cas, que està molt contenta, i jo també ho estic.

Per finalitzar a última hora de la vesprada ens hem reunit amb l'antic director de l'escola per a donar-nos els papers necessaris per a la realització del pràcticum. He de dir que estic molt contenta, mai m'havien fet una reunió amb altres alumnes de pràctiques per explicar-nos de forma tan detallada com funciona el centre.

M'ha cridat molt l'atenció un programa d'innovació que tenen que es diu "Contracte programa", perquè no ho havia escoltat mai.

És un pla de millora on es realitza desdoble d'algunes àrees 2h/setmana com són les matemàtiques en la pràctica de resolució de problemes, també hi ha un pla de foment de la lectura, i d'autoformació del professorat en relació a les TIC.

Tenim una documentació molt valuosa que adjuntaré al pràcticum.

CANVIS INESPERATS

Els canvis venen, i moltes vegades no es pot fer res per evitar-los, pense que aquest canvi que he rebut aquest mati serà positiu per a mi, per lo menys intentaré fer-ho el millor que sé.

Un explique... 

Aquest mati he rebut una telefonada de la meua tutora en l'escola, feia un dies que estava malalta i no ha pogut allargar-ho més, ha agafat la baixa per a un xicotet periode de temps. M'ha sorprés prou la meua reacció, no m'he posat gens nerviosa, crec que és un dia per a recordar, així que us vaig a contar el que he fet.

He arribat a classe i l'alumnat tenía Educació física, aleshores he aprofitat l'hora per organitzar l'agenda i el material per a les següents classes.

La primera hora ha sigut matemàtiques..., teníen que resoldre unes restes i multiplicacions a la pissarra, he volgut fer tan partícips a l'alumnat que se m'han posat nerviosos, la mestra que estava substituint en aquest moment m'ha dit que tenia que llevar-li temps a alguns ejercicis sino es cansaven... jo també m'he he adonat.

Matemàtiques superades... he observat que els problemes dictats on fan càlcul mental els ha agradat molt, i els crida molt l'atenció quan es nombren noms de xiquets i xiquetes de classe per fer el problema, prenen molta atenció.

He arreplegat els exàmens firmats per les families dels xiquets i les xiquetes i després hem fet Llengua, hem corregit les activitats que hi havien del dia anterior i resolt alguns dubtes.

A Coneixement del Medi hem fet una lectura de la nova unitat, el mestre substitut m'ha deixat que interactuara amb ells i elles i corregira les activitats. S'han portat molt bé, el he dit que necessitava una mica d'ajuda per la seua part i han estat escoltant-me en tot moment.

He estat explicant els punts cardinals per on ix i per on s'amaga el sol. així que per a demà com també anem a treballar les fases de la lluna he preparat diverses imatges per a que ho vegen de forma més visual, i m'he emportat el llibre per a preparar-me els temes per als pròxims dies.

Com veieu he estat en plena observació, però ara més que mai, involucrada en la docència... i m'encanta... m'encanta ser mestra.

UNA SETMANA DE SENTIMENTS

Aquesta setmana ha sigut una setmana d'emocions diverses, per una banda ens trobem en una setmana plena d'exàmens. Exàmens que he ajudat a preparar de les dos unitats treballades, de Coneixement del Medi, Llengua, i Lengua.

Per a mi ha sigut una nova experiència... però el que més m'ha agradat observar és la preparació que es realitzen a l'alumnat dies abans de fer l'exàmen, a mode de concurs. D'aquesta forma, els alumnes prenen una motivació per estudiar a l'hora del concurs, aquest grup esta dividit en 4 equips, en el que han de respectar el torn de paraula quan estan dins del concurs, perquè en el moment que parle algú, queda fora de joc i ja no pot participar. Quan tots i totes adopten un bon comportament obtenen un punt col·lectiu, i això els encanta.

En aquest concurs fan un resum de les unitats treballades amb preguntes, moltes de les quals ixen a l'exàmen, i la mestra observa si s'han quedat clars els continguts treballats, i ja ho avalua.

Els exàmens els hem corregit entre les dos, sent la puntuació de:

B: 1punt

Br: 0,75p

R: 0,50

RM: 0,25

M: 0

El que més m'agrada d'aquesta forma de corregir, és que els xiquets i les xiquetes no tenen una nota numèrica, veuen si han fet més bé o més mal cada activitat de l'exàmen a l'hora de corregir, perquè es reparteixen els exàmens i es corregeix cada pregunta de forma col·lectiva.

Una altra prova que han realitzat ha sigut la de càlcul, a la llibreta han copiat les taules de multiplicar de forma individual i després les han corregit ells mateix amb el bolígraf, llevant-se un punt per cada errada, i després per ordre de llista li ho comunicaven a la mestra. 

Es treballa molt en les matemàtiques, el càlcul i les tècniques per fer sumes i restes més ràpid. A més de treballar-ho a matemàtiques, també es treballa a l'aula d'informàtica al programa de Jclick, i és un recurs molt útil.

Aquesta setmana també han hagut alguns conflictes a la fila, per el que pense que caldría fer alguna cosa, perquè són xiquets i xiquetes molt inquiets.

El divendres ha sigut un dia molt especial, com que no vaig poder anar a classe perquè treballava, els dies d'abans a l'hora del pati vaig preparar amb l'alumnat amagadets una targeta de San Valentin per a la mestra.

Entre tots i totes vam pensar que podiem escriure. Al final va quedar així...

 La resposta...? el abraç més gran del món, el abraç col·lectiu.

Què ens inculquen els contes?

Hem començat el dia anant al teatre de Xàtiva a veure "La Ventafocs" en versió moderna.

Més nervis.... els xiquets i les xiquetes emocionadíssims del que anaven a veure i de fer una petita excursió.

La mestra ha vist convenient comentar a classe abans d'eixir que anaven a trobar una altra versió del conte clàssic que coneixien de la Ventafocs, així que els ha dit que observaren bé l'obra i en finalitzar posaríem en comú de forma oral les diferències que han trobat i compartir les nostres opinions.

La Ventafocs ja no creu en els prínceps blaus és un llibre que vaig descobrir en 2on any d'estudis a la Universitat amb una investigació sobre la coeducació. Aquest conte està escrit per Nunila López Salamero i molt ben il·lustrat per al meu gust per Myriam Cameros Sierra, juntes fan diferents xarrades i fan molt bon equip.
 

En finalitzar l'obra tant la meua tutora com jo hem coincidit en què l'obra no estava ben adaptada al nivell escolar, sinó per a més adults, han gastat una dinàmica molt participativa i quan han aconseguit calmar als estudiants els han tornat a fer la dinàmica i s'han posat molt desficiosos i nerviosos.

En finalitzar, he hagut d'escoltar alguns comentaris negatius dels xiquets i les xiquetes, aquestes ha fet preguntes com... Per què la princesa no era guapa?, amb els cabells llargs, ros, alta i delgada?, en aquest instant he aprofitat per introduir alguns valors.

Qui ens diu què és la bellesa?, com és?, de quina forma es pot veure o encontrar?

Cada vegada més en la societat en la qual vivim, en els mitjans de comunicació, les revistes, però sobretot els llibres, i els contes n'inculquen de forma conscient o inconscient com ha de ser l'ideal de bellesa, i què característiques ha de complir una persona per arribar al que està dintre de la "perfecció". Pense que és un tema molt interessant per continuar investigant, ja que poden eixir moltes línies d'investigació.

A la tornada en l'autobús, he tingut una conversa molt interessant amb la mestra de religió de l'escola, coincidint les dues amb el tema dels colors que ha aparegut en l'obra, com que hi ha xiquets que es burlen d'altres per dur un color que pensen que no els correspon al sexe que el porta, aquest tema hem dit que estaria molt bé treballar-lo en l'aula des de més petits per normalitzar-ho un poc més en les nostres vides.

En la classe una estona que m'he quedat sola amb ells i elles els he fet una pregunta respecte al comportament que han tingut en el teatre:

Què passaria si fóreu els actors/actrius d'aquesta obra de teatre i observareu que el públic està fent soroll i parlant i no us deixa treballar? Com es sentiríeu?

En comú han dit que no els agradaria, i han quedat pensatius, tots i totes menys un xiquet. M'agradaria compartir amb vosaltres la meua conversa amb ell: (*) paraules del xiquet de 8 anys, (-) les meues paraules.

* Jo no treballaria mai en una obra de teatre que no agradara al públic.

- Què t'agradaria poder ser de major?

* Futbolista de primera divisió

- Imagina't que estàs jugant un partit, pot ser un dels més importants i quan vas a fer un gol tot el públic es gira i comença a parlar, tu com et sentiries?

* Però tu saps quants mil de milers guanya un futbolista de primera divisió.

- No, no és el meu interés saber-ho.

* Pues, en el que guanya, tot el món vol estar pendent d'ell...

En aquest moment ha entrat la mestra i s'ha tallat la conversa però crec que estava sent molt interessant i m'he quedat en el dubte de saber com havera acabat. Mestres, si haguéreu estat en la meua situació, què haguéreu fet?

Ara pensant, en l'obra de teatre han aparegut els colors, i quan han nomenat el groc, el verd i el taronja i els han preguntat; Quines coses boniques podem trobar d'aquest color?, la resposta de molts xiquets/es ha sigut... els diners... els dineeeeeers?, sí, els diners, els personatges de l'obra han fet la mateixa cara.

És un tema d'actualitat que es pot treballar a l'aula i pot ser molt enriquidor perquè molts d'aquests xiquets han nascut ja amb tot, i no saben valorar el que tenen, el tema econòmic fa que moltes persones visquen amb por i s'escolta cada dia a moltes cases.

Acabe amb aquest tema, per a què tots i totes podem pensar una mica i veure que podem traure cadascú amb tot açò.

Primer contacte en aquest viatge

Entre al centre amb molts nervis i espere a la sala de professors fins que arriba el director del Centre i em porta a la classe en la qual vaig a estar durant tot el període de pràctiques. Quan m'ha vist la mestra, m'ha fet esperar fora uns quants minuts perquè estaven preparant unes cosetes.

M'he posat les mans al cap, pensant dins de mi... això faltava en els nervis que ja venen de casa, però l'espera ha sigut grata, quan he entrat i he vist la sorpresa que m'han preparat tan original.

"BENVINGUDA A LA CLASSE DE 3er B". Amb un collage de lletres pintades amb ceres de colors.

El dia ha passat molt de pressa, un dia d'observació i d'integrar-me en el grup el més possible. He tingut el primer regal d'una alumna, una caixa màgica de paper amb la tècnica d'origami en la que bufes per un forat i s'unfla per veure que hi ha dins escrit, m'ha sorprés molt. He vist que són xiquets i xiquetes molt carinyosos i carinyoses i he rebut el meu primer abraç. Estic encantada.

Estic amb la línia en Castellà, es treballa solament el valencià en matemàtiques i coneixement del medi, i tots els mestres de tots els cursos treballen amb l'editorial Santillana.

Observe que estic en una classe molt aplicada, la mestra em diu que aproven tots els exàmens però que moltes vegades tenen en classe un mal comportament i li costa molt que es comporten bé, tenint que recordar diariament les normes que tenen a l'aula.

La mestra ha gastat part del seu temps en ensenyar-me la classe, els treballs que últimament han estat fent i alguns racons de l'aula, m'ha donat molta llibertat per fer fotos al que vulga, i m'ha fet sentir com si coneguera aquesta classe molt de temps, com si estiguera a casa.

A classe tenim dos racons molt interessants, el racó de la biblioteca decorat amb quadres de làmines d'Enric Solbes, i el racó de la natura, on hi ha una xicoteta varietat de plantes i cada grup s'encarrega de regar-les cada dia.

Una Activitat interessant: En medi l'alumnat ha dut de casa moltes fulles per classificar-les segons les seues característiques de forma, mida, etc i les hem posat en grups per secar-les i treballar amb elles més endavant.

Ha sigut un dia molt complet i ha passat com un estel fugaç.

LA CURIOSITAT D'OBRIR UN NOU LLIBRE

Ahir em van donar una notícia de qui serà la meua tutora de pràctiques a l'escola durant aquest període. 

Estic molt emocionada, és una mestra de més de 30 anys d'experiència, artista i empàtica, i malgrat la seua llarga vida treballant en l'educació, té les mateixes ganes i il·lusió de treballar que el seu primer dia, i personalment açò és una cosa que al principi de començar la carrera he tingut dubtes i por del "acomodar-se" o "relaxar-se" en un treball que penses que ho fas genial, és una qüestió que sempre m'ha fet pensar com a mestra perquè sempre es pot millorar i no caure en una monotonia presa en el teu treball.

Ara mateix, tinc moltes papallones alegres ballant en el meu estomàc amb la incertesa de no saber que va a passar demà, com va a ser l'alumnat, que van a fer quan em vegen, quina serà la seua impressió, i la meua? Entraré a classe amb bones expectatives, d'una realitat que encara no existeix.

Pot ser haja creat un ambient de por al que m'atrevisc a dir que és un sentiment que va anar desapareixent quan menys ho espere. Pensant en positiu sempre dic; "Si tinc por a viatjar amb vaixell, viatjaré amb avió", perquè solament enfrontar-me a la por, "aquell sentiment que no existeix, que vam crear", ja comence a sentir que estic donant tot el que puc de mi mateix, ara i sempre, ara o mai,

.