AVALUACIONS

Arriben les avaluacions, proves de nivell, correccions, i el més dur per a mi.. Els números, posar les qualificacions, o el que és el mateix, posar una nota a un xiquet o xiqueta.

Si una cosa té aquesta escola són molts papers, molta organització de seguiment de cada alumne a un programa que es diu Itaca i a més al funcionament intern del centre. Hi ha una quantitat de treball molt elevat, són molts els detalls dels quals has d'estar pendent, així és com estic coneguen el funcionament d'aquest centre, el treball que hi ha dins i fora d'una aula, la mestra amb la qual estic té molta paciència a l'hora d'explicar-ho tot, de mostrar-me les programacions, els temes que tracten a les reunions i en qualsevol dubte que me sorgix.

Hem estat tota la setmana fent concursos de totes les àrees per fer els exàmens, a matemàtiques han hagut set suspesos, pensem que part de culpa ha sigut per la baixa de la meua tutora, perquè els mestres que han vingut no han sigut tan constants com ella en fer-los estudiar cada dia, ja que ells i elles no tenen adquirit l'hàbit d'estudi si no ho manen els mestres. D'açò m'he'n he adonat aquesta setmana. No sé si vosaltres companyes teniu algun cas de falta d'hàbits tant a l'escola com a casa, però en aquest grup has dd'estar molt pendent d'ells i del comportament que tenen en molts casos.

La meua tutora ha decidit que volia estiguera a la reunió de cicle de les avaluacions i he de dir que m'ha encantat estar ahi, he vist de quina forma ho preparen, què és el més important del que atendre en cada xiquet i xiqueta i com el cap d'estudis està present prenent nota de cada alumne del segon cicle en els corresponents especialistes que aporten la seua millora del treball de cada xiquet o xiqueta, així com el seu comportament a classe i si cal comentar problemes exteriors a l'escola.

Hem tingut un problema amb la mare d'un xiquet, s'ha mare ha vingut a parlar amb la tutora del seu fill fora d'horari de tutoria perquè el seu fill estava molt disgustat amb una sèrie de comentaris que ha posat la mestra d'anglès al seu exàmen. He de dir que la meua tutora mai posa comentaris als exàmens, me pareix que dir muy insuficiente, muy mal, o cómo puede ser que no sepas nada?? està fora de lloc. Així que la meua tutora ha parlat en ella per solucionar-ho. Posant-me en el lloc del xiquet m'imagine tornat a fer un examen i no voler anar a classe per no vore les notes, en aquesta edat fan moltes comparacions i una manera d'evitar discriminacions, burles o inseguretats són evitar aquests tipus de comentaris. D'açò aprenem tots.

Una activitat interessant:

La classe de 5é ha anat a la Biblioteca Municipal per escoltar un recitador de poesia, una activitat d'animació lectora que realitza la Biblioteca cada any. Ofereix la possibilitat de visitar les seues instal·lacions i participar en les activitats relacionades en els llibres i la lectura. Aquest any l'activitat es du a terme per l'autor Vicent Camps que comparteix amb joves i xiquets i xiquetes una variada antología de textos, treballant la poesia com una eïna que ens ajuda a crèixer en valors. Ha fet partícips a l'alumnat amb la lectura de textos servint de model per repetir cada vers. S'han portat de meravella i els ha encantat. 

12 DE MARÇ

Avui la meua tutora té tutoria amb els pares i mares i m'ha deixat entrar a les reunions per veure quins són els temes que ella observa que són de més importància tractar. M'ha dit que és el millor per a mi, veure a partir de la pràctica aquelles coses reals que vaig a veure cada dia.

Hem tingut reunió amb la mare del xiquet que ha entrat nou a l'escola, i hem tractat les següents qüestions:

-Ordre en la llibreta

-Revisió de deures a casa (reforçant de forma positiva, oferint aquelles coses per les quals té interés quan ho faja i anar alternant i canviant els reforços)

Una cosa que ha recalcat molt ha sigut el fet de què la mare repeteix les coses tantes vegades, perquè perd la essència del que vol aconseguir i la seua eficàcia. Cal donar poques idees i molt clares.

-S'ha tractat la relació del pare-mare.

- Integració del xiquet a l'aula respecte als companys i companyes, a més de l'afectivitat.

Aquest xiquet ha passat per vàries escoles, la meua tutora li ha dit a s'ha mare i al xiquet que no ha d'anar dient per ahi que ha estat en tantes escoles, solament que ha estat fora i ara es troba en aquesta i que ací es quedarà, perquè desitja que s'integre i acabe l'escolaritat en aquesta escola. D'aquesta forma la meua tutora pensa que és una manera de què no l'etiqueten com a "un xiquet problemàtic", és cert que està diagnosticat com TDH, però hi ha molts problemes d'adaptació per part de l'alumnat perquè diuen que és un xiquet que no sap acatar les normes d'aquest país sobretot en els jocs de pati, pot ser deuríem treballar amb activitats aquest tema.

La empatia, el fet de posar-se en el lloc de l'altre, la discriminació.

REUNIÓ DE PRÀCTIQUES

Abans de començar a parlar de la reunió que hem tingut a la Universitat sobre les pràctiques, m'agradaria introduir-ho amb un cas que ha passat a la classe amb un xiquet de vuit anys.

Treballant Coneixement del Medi, la mestra després d'explicar el tema i com ja anàvem a fer l'examen de la Unitat 6 sobre la Terra, els ha dit que estudiaren 20 minutets a classe, el que més m'agrada d'aquesta mestra, que aprofita les hores al màxim, estic aprenent a rendir com mai, en cap cas els dona deures per a casa, solament estudiar per fer els concursos i dies després poder fer l'examen més preparats amb el repàs que han fet al concurs de tota la unitat...

El que més em molesta és el silenci absolut, no és que m'agrade que estiguen cridant ni molt menys, però he comprovat quan vaig estar sola, que estudiant per parelles els motivava molt més i encara que estiguen parlant en veu baixa aprofiten molt més el temps, cada vegada adquireix la parella el rol de mestre o mestra i es pregunten un a l'altre, hi ha ambient de col·laboració, respecte i ajuda als companys que més els costa.

El cas, és que el xiquet m'ha cridat i m'ha preguntat com es va crear el sol, i totes les estrelles... per a qui tinga interés a saber-ho:

El Sol es va formar fa uns 4.500 milions d'anys a partir de núvols de gas i pols que ja contenien residus de generacions anteriors d'estrelles. Més tard, van sorgir els planetes, asteroides i cometes del sistema solar. Clar, no li he dit tot açò al xiquet, hem acordat fer una investigació paral·lela per si trobem diverses teories per posar-ho en comú l'endemà.

En fi, aquest xiquet m'ha dit que és molt important aquest tema i que deuria estar en el temari del llibre de medi, doncs així m'he quedat, en la boca oberta i en el llibre en el cap...

Estan tan acostumats a treballar mitjançant el llibre de text que la seua imaginació lluita per eixir d'aquest bucle i descobrir nous horitzons.

D'aquest tema tan interessant s'ha tractat a la reunió de la Universitat. Un tema molt investigat per tot l'alumnat de magisteri, esperant entusiasmadament entrar a una aula on el llibre de text estiga com en un segon pla, en l'armari on estan les pintures i els fulls de colors, les plastilines i tot allò que desperta la curiositat dels xiquets i xiquetes i està més amagat que Transnitria.

Em fa molta llàstima les respostes tancades dels solucionaris dels llibres, i les que es perden quan els xiquets i les xiquetes expressen de forma oral la seua resposta i la mestra els talla per continuar corregint i avançar el temari.

El punt de posar deures a casa pense que també és important, devien tindre temps per a ells, per a gaudir del seu temps, el de ser xiquet i xiqueta, en l'escola ja fan una jornada d'estudi prou completa si s'aconsegueix gastar el temps de manera aprofitosa.

 

M'he quede en la idea de la meua companya Alba, dona igual que gastes llibre, que projectes, que unitats didàctiques, el més important és fer-ho motivador i que siga de l'interés del propi alumnat, perque d'aquesta forma despertaran la curiositat del saber i el desig d'aprendre. 

No me pareix cosa més bonica que escoltar i compartir un xiquet que entén sobre un tema i ho explica a tota la classe.

Ara ja no donem classes, ara som mestres.

CARNESTOLTES

El dimarts se celebraren carnestoltes, i el divendres passat es va fer el pregó, aquest consisteix en un ninot que es diu el cabut disfressat amb les consignes que han de portar tots els alumnes i mestres de l'escola, i passa amb la banda de música de l'escola classe per classe per cada cicle per a eixir a l'exterior i llegir el pregó amb el qual diuen la consigna, en aquest cas del dilluns, on havíem de portar una llista al cap pel mati, i una corbata a la vesprada. El cap d'estudis ha sigut el portaveu i l'últim dia que passaren va ser el dilluns per comunicar l'ultima consigna del dimarts pel mati, una mitja lluna pintada a la cara.

Dimarts de mati s'ha fet classe normal, ha sigut un dia molt emocionant, perquè ha tornat la meua tutora de pràctiques de l'escola i tots i totes estàvem esperant-la amb els braços oberts, sí, jo també!

A primera hora d'aquest mati, hem anat a fer una substitució a una classe de 5é, la mestra d'aquesta classe és molt metòdica, tant, que els tres mestres que han passat han hagut de dir-los als xiquets/es "Però jo no sóc la teua mestra..." i que ells tenen la seua forma de treballar, que no ha de ser exactament igual a la de la seua tutora.

És increïble quan una mestra utilitza sempre el mateix mètode diàriament com respòn l'alumnat. Pense que les rutines per a ell i elles són essencials, però per al meu pareixer, cal trencar un poc amb la monotonia, en la pràctica diària perquè poden respondre de forma diferent i és molt important conèixer l'alumnat en el qual treballem dia a dia.

A la vesprada tots els mestres ens hem reunit per al dinar amb ambient de carnestoltes amb música, menjar típic d'aquestes festes... ens hem quedat per preparar millor les disfresses, maquillatge, preparar el que anàvem a fer en classe, etc.

Quan hem entrat a classe disfressats hem fet una mena de presentació de cada xiquet/a.

"Dic de què vaig disfressat, pegue una volteta i la mestra em fa una foto"

Hem eixit al pati i ens hem posat en cercle amb la banda de música per a repartir els premis del concurs de dibuix de carnestoltes, tots els familiars han participat en aquest acte, contant que són més de 500 alumnes en l'escola, ha agut un ambient molt festiu.

Per ordre de cicle hem eixit al passa carrers fins a arribar a l'escola per menjar-se la bamba i la xocolata mentre jugàvem i ballàvem al pati. Segueix sent l'escola de quan jo estava allí ja fa molts anys, moltes tradicions no canvien, i m'encanta!

Arriben algunes festes.. 25 de febrer

Fins al 28 de febrer estic sola a l'aula, la meua tutora encara no ha arribat, i encara que estic en contacte amb ella per telèfon, no és el mateix, no és la mateixa ajuda que tindre-la a l'aula. Em sent responsable de la programació, de l'ensenyament i els exàmens que venen aquesta setmana, sóc un poc com el fil conductor dels mestres que vénen a fer les substitucions, però per ara ho porte prou bé. Molts mestres em deixen intervenir a les classes, però hi ha molta feina i encara no he pogut fer una activitat meua..la qual cosa me ocasiona un poc d'estrés.

Arriben carnestoltes i falles i aquesta escola fa un treball espectacular. Tenim molt de treball així que aprofite qualsevol lloquet lliure per a què acaben el dibuix del concurs de carnestoltes i les màscares per posar-les al taulell.

Avui he felicitat a l'alumnat perquè s'han portat genial i els ha encantat, s'han posat molt contents, i crea un ambient molt positiu a l'aula.

Una xiqueta ha vingut aquest mati on jo estava per demanar-me disculpes pel seu comportament d'ahir, m'ha donat un abraç i m'ha dit que no tornarà a passar. Açò hem fa pensar que em respecten i que les meues paraules entren dins d'ells, tot ha vingut per l'actitud que van tindre durant tot el dia, i en finalitzar la classe férem una xicoteta assemblea de com havia anat el dia i quines coses podríen fer per canviar el que no els havia agradat.

En l'àrea de Coneixement del medi acabem el tema, i he de preparar les preguntes per al concurs que es realitza com a repàs abans d'exàmens.

M'ha agradat molt que una mestra em diguera que podia quedar-me a la reunió del cicle després de les classes, així que he aportat algunes idees per als versos de la falla de l'escola amb el tema de la selva, també hem començat a fer les disfresses que són per al proper dimarts.

Avui una de les mestres d'anglès del tercer cicle m'ha donat una dosi de positivisme, m'ha dit que sé dur als xiquets d'una forma molt calmada i observa que em fan cas, que està molt contenta, i jo també ho estic.

Per finalitzar a última hora de la vesprada ens hem reunit amb l'antic director de l'escola per a donar-nos els papers necessaris per a la realització del pràcticum. He de dir que estic molt contenta, mai m'havien fet una reunió amb altres alumnes de pràctiques per explicar-nos de forma tan detallada com funciona el centre.

M'ha cridat molt l'atenció un programa d'innovació que tenen que es diu "Contracte programa", perquè no ho havia escoltat mai.

És un pla de millora on es realitza desdoble d'algunes àrees 2h/setmana com són les matemàtiques en la pràctica de resolució de problemes, també hi ha un pla de foment de la lectura, i d'autoformació del professorat en relació a les TIC.

Tenim una documentació molt valuosa que adjuntaré al pràcticum.