ÚLTIM DIA DE CLASSE

Ha sigut l'últim dia, per a mi un dia d'il·lusió més amb la diferència de què tot ha sigut molt especial, les entrades de cada dia quan ixc cap a la fila són de vindre a veure'ns a la tutora i a mi, però avui he notat més que mai que sabien que acabava eixe moment tan entranyable.

Les abraçades han sigut constants, paraules que desitjaven no anar-me'n mai, detalls fets per alguns d'ells per recordar-los per sempre.

Avui hem fet classe normal, seguint corregint exàmens, posant notes al quadern per posteriorment poder avaluar si s'han aconseguit les competències amb els ítems que marca la mestra per veure com ha anat la Unitat, per modificar qualsevol cosa que no haja funcionat per a la pròxima vegada. He vist que la tutora de la classe ha modificat la seua actitud en els xiquets i xiquetes que els costa més arribar als objectius i els dóna una dosi de motivació i suport, sobretot a l'àrea de matemàtiques. Aquesta setmana ha sigut molt pràctica a l'hora d'eixir a la pissarra, i no li sap gens mal repetir les coses les vegades que faja falta per a què ho entenguen.

En atenció educativa vàrem decidir en una reunió a classe treballar l'amistat, així que vaig preparar una de les activitats de la temàtica que vull treballar per al meu TFG i endavant els he passat un qüestionari per a tindre informació del que pensen sobre l'escola i quins aspectes veuen positius i negatius sobre aquesta.

Per a finalitzar, he estat dies preparant un detall, aprofinat la meua creativitat. Vos deixe unes imatges del que els vaig donar i del que han preparat per a mi i he rebut amb molta emoció.

Moltes gràcies per escoltar-me amb els ulls.

Han preparat un llibre de dedicatòries i pintures per a mi.

SETMANA CULTURAL

Continuem a la setmana cultural a l'escola, des que hem començat en tornar de pasqua hem estat realitzant activitats variades de teatre i animació lectora. Ha estat molt interessant, a l'animació en primària van vindre dues xiques disfressades de l'editorial Vicens Vives, perquè tot el segon cicle de primària ha comprat un llibre de l'editorial, aquest es diu "el bolsillo mágico" i  ha sigut la recompensa per la seua part, fent partícip a l'alumnat de la història que anaven contant les animadores. Els xiquets i les xiquetes anaven eixint amb un guió i els posaven en el rol dels personatges posant-se un complement per adoptar el rol assignat.

També he pogut gaudir del teatre que van realitzar les mestres d'infantil al gimnàs, aquest teatre va ser per a l'alumnat de infantil. Contaven la història d'una princesa que no sabia que fer a la seua vida perquè res l'entretenia, al final troba a una mestra i li diu totes les qualitats meravelloses que té aquesta professió i la princesa decideix ser mestra per sempre.

Aquesta setmana tenim per una banda la volta a peu i per l'altra el passeig per la muntanya acompanyats del mestre d'educació física. Va ser una volta molt bonica sent la natura la protagonista d'aquesta aventura. Eixirem a les 9h fins les 12h i pararem a esmorzar en un parc del poble de Novetlé.

La volta a peu ha sigut divendres, tots els xiquets i les xiquetes han participat en aquesta carrera que ha estat molt organitzada, l'alumnat en finalitzar ha tingut una beguda que la proporcionava els membres de l'AMPA. L'alumnat d'infantil començava en aquest punt i per cada cicle s'anava allunyant una mica més.

En finalitzar es feia entrega de medalles per cada classe.

SETMANA CULTURAL

Aquesta setmana s'han dedicat molts dies per a tots els cursos de tallers per al foment de la lectura en aquesta escola.

Aquest taller s'ha realitzat a primera hora del mati a la biblioteca per a la nostra classe. Hi havia un cartell gegant titulat el dia del llibre, en el que els protagonistes eren els xiquets i les xiquetes, però la persona que ho ha preparat ha sigut la bibliotecària, Elena Ventura.

Ha realitzat una preparació amb power point que m'ha encantat sobre els gèneres literaris, on s'han classificat. S'han fet pluja d'idees i s'ha fet una breu explicació de cadascuna, de forma molt senzilla però clara. Ha aparegut la poesia, el drama, el teatre... i alguns autors. Elena ha preparat unes activitats en forma de joc realitzada per grups per tal de conèixer una xicoteta biografia d'alguns escriptors que estaven exposats al passadís en el que havien d'eixir i seleccionar el més important, els llibres que han escrit, alguns premis rebuts, etc. Per posar-la en comú i penjar a la biblioteca les coses més interessants que havien trobat.

Un dels grups els ha tocat fer una representació amb titelles del conte dels tres porquets. Els xiquets/estaven amagats baix la taula, i a mesura que anaven eixint els personatges del conte les titelles eixien per damunt la taula.

Elena quan ha acabat el conte ha posat un xicotet curt, on veiem unes il·lustracions d'un nen que obri un llibre i es veu la quantitat d'experiències que pot viure en el moment de començar a llegir i gaudir d'un llibre, la veu en off anava relatant aquelles coses que podem trobar-se com viatjar a qualsevol lloc del món, conèixer infinites aventures i diversitat de persones, etc.

La meua tutora avui m'ha comentat que espera que algun dia li comente alguna cosa que ella fa i que jo milloraria sobre la seua pràctica docent. M'he sentit un poc incòmoda en aquesta situació, encara que se que ho ha dit perquè em fixe i pense en altres propostes, m'incomoda el fet de corregir-la. Ho veure com per a ampliar recursos, no per jutjar ningú.

Ací deixe un repertori de cançonetes de pasqua:

• Unfla, unfla el baló....que l'unfle ta tia.....
• Cançons populars: Mon pare no te nas
• els pabordets i carraixet- la tarara
• estos tres dies de pasqua
• Ja s'acosta pasqua dels pavesos
• la manta al coll i el cabasset
• la xata merenguera, vuit, nou, deu..

Activitat Interessant:

Títol :	Jornades d'Animació Lectora: Bases Concurs Literari
Participans :	Ed. Infantil / Ed. Primària
Tema :	Animació a la lectura
Etapa educativa :	Internivell
Lloc de realització :	En cadascuna de les aules

CONCURS LITERARI “INVENTAT UN CONTE”

PREMIS LITERARIS DE NARRATIVA

BASES

1.      Tema proposat:    “Inventa't un conte:    Tema lliure”

2.      Modalitats:

            Educació Infantil:

                        Extensió màxima un full amb il·lustració.

           

            Educació Primària  : 

                      3r Cicle: extensió màxima de tres fulls, en valencià, acompanyats de les il·lustracions que l’autor crega oportú.

3.      Dades:

            Tots els treballs portaran el nom i cognoms de l’alumne així com el nivell escolar.

4.      Selecció:

            El/la tutor/a seleccionarà el millor de cada classe.

6.      Premis:

            Ed. Infantil: un llibre a la classe per la seua participació.

            Ed. Primària: un llibre per al millor dels treballs de cada classe.

NOTA:

            El professor tutor o especialista farà un llibre amb els treballs de tots els alumnes que formarà part de la biblioteca d'aula. 

Editorials

Ahir de vesprada vaig assistir a un curs que realitza l'editorial Santillana a tots els docents interessats per al curs vinent, amb noves reformes de la LOMCE realitzades pel que fa a objectius, continguts i avaluacions. Ens han mostrat a una presentació la importància de la llengua estrangera, és per això que van a introduir-la en moltes àrees de coneixement i van a donar més protagonisme a la competència oral. Moltes activitats són de converses amb els companys/es, vídeos interactius per a comunicar-se amb companys d'altres nacionalitats i familiaritzar-se amb la nova llengua, i el més important, practicar-la, no dedicar-se solament a la part teòrica.

Ens han mostrat la part de la plataforma virtual, que ja en moltes escoles s'utilitza. En aquesta editorial de forma gratuïta poden comunicar-se famílies i docents així com veure els seguiments dels seus fills/es i de cada alumnat personalitzat.

Una part de la presentació a la qual li han donat molta importància ha sigut el 3D, l'alumnat podrà experimentar amb la tridimensionalitat, una altra perspectiva en la qual es podran treballar molts continguts. Com a exemple ens van mostrar la Torre Eiffel o l'anatomia humana assignada cada part en el seu nom corresponent.

La tecnologia avança, i les editorials no es queden enrere. Totes les aules del centre tenen pissarra digital, així com moltes famílies ja tenen PC a casa o tablet, és un nou recurs que cada vegada estem normalitzant més a la nostra societat.

Es va consolidant l’ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació als centres d’educació.

La implementació de les TIC a les aules va molt més enllà de la instal·lació i l’ús dels ordinadors per a les tasques docents quotidianes. La impremta, l’invent tecnològic que va revolucionar el món occidental, va trigar quatre segles a assolir els efectes socials que potencialment contenia: un d'ells l’extensió de l’alfabetització. Podem considerar que les TIC ens van obrint camí, però els beneficis socials que se’n deriven encara estan per desenvolupar-se i consolidar-se. Les TIC arrelen amb força a la vida de
cada dia, sobretot dels xiquets i les xiquetes, però ni les normes per relacionar-nos-hi són encara prou clares, ni entenem del tot la potencialitat que arribaran a desplegar. Estic d'acord amb les paraules de Castells:
«Abans de començar a canviar la tecnologia, a reconstruir les escoles i a reciclar els professors, necessitem una nova pedagogia, basada en la interactivitat, la personalització i el desenvolupament de la capacitat d’aprendre i pensar de forma autònoma».

Molts són els comentaris de docents que vaig escoltar com que hi havia massa contingut i molt de treball. Ara bé, si volem introduir aquests grans canvis haurem de començar per arriscar-se i invertir moltes hores a fer un esforç de reconversió per tal de seguir aquesta proposta innovadora i aquest repte puga anar endavant.

AVALUACIONS

Arriben les avaluacions, proves de nivell, correccions, i el més dur per a mi.. Els números, posar les qualificacions, o el que és el mateix, posar una nota a un xiquet o xiqueta.

Si una cosa té aquesta escola són molts papers, molta organització de seguiment de cada alumne a un programa que es diu Itaca i a més al funcionament intern del centre. Hi ha una quantitat de treball molt elevat, són molts els detalls dels quals has d'estar pendent, així és com estic coneguen el funcionament d'aquest centre, el treball que hi ha dins i fora d'una aula, la mestra amb la qual estic té molta paciència a l'hora d'explicar-ho tot, de mostrar-me les programacions, els temes que tracten a les reunions i en qualsevol dubte que me sorgix.

Hem estat tota la setmana fent concursos de totes les àrees per fer els exàmens, a matemàtiques han hagut set suspesos, pensem que part de culpa ha sigut per la baixa de la meua tutora, perquè els mestres que han vingut no han sigut tan constants com ella en fer-los estudiar cada dia, ja que ells i elles no tenen adquirit l'hàbit d'estudi si no ho manen els mestres. D'açò m'he'n he adonat aquesta setmana. No sé si vosaltres companyes teniu algun cas de falta d'hàbits tant a l'escola com a casa, però en aquest grup has dd'estar molt pendent d'ells i del comportament que tenen en molts casos.

La meua tutora ha decidit que volia estiguera a la reunió de cicle de les avaluacions i he de dir que m'ha encantat estar ahi, he vist de quina forma ho preparen, què és el més important del que atendre en cada xiquet i xiqueta i com el cap d'estudis està present prenent nota de cada alumne del segon cicle en els corresponents especialistes que aporten la seua millora del treball de cada xiquet o xiqueta, així com el seu comportament a classe i si cal comentar problemes exteriors a l'escola.

Hem tingut un problema amb la mare d'un xiquet, s'ha mare ha vingut a parlar amb la tutora del seu fill fora d'horari de tutoria perquè el seu fill estava molt disgustat amb una sèrie de comentaris que ha posat la mestra d'anglès al seu exàmen. He de dir que la meua tutora mai posa comentaris als exàmens, me pareix que dir muy insuficiente, muy mal, o cómo puede ser que no sepas nada?? està fora de lloc. Així que la meua tutora ha parlat en ella per solucionar-ho. Posant-me en el lloc del xiquet m'imagine tornat a fer un examen i no voler anar a classe per no vore les notes, en aquesta edat fan moltes comparacions i una manera d'evitar discriminacions, burles o inseguretats són evitar aquests tipus de comentaris. D'açò aprenem tots.

Una activitat interessant:

La classe de 5é ha anat a la Biblioteca Municipal per escoltar un recitador de poesia, una activitat d'animació lectora que realitza la Biblioteca cada any. Ofereix la possibilitat de visitar les seues instal·lacions i participar en les activitats relacionades en els llibres i la lectura. Aquest any l'activitat es du a terme per l'autor Vicent Camps que comparteix amb joves i xiquets i xiquetes una variada antología de textos, treballant la poesia com una eïna que ens ajuda a crèixer en valors. Ha fet partícips a l'alumnat amb la lectura de textos servint de model per repetir cada vers. S'han portat de meravella i els ha encantat. 

12 DE MARÇ

Avui la meua tutora té tutoria amb els pares i mares i m'ha deixat entrar a les reunions per veure quins són els temes que ella observa que són de més importància tractar. M'ha dit que és el millor per a mi, veure a partir de la pràctica aquelles coses reals que vaig a veure cada dia.

Hem tingut reunió amb la mare del xiquet que ha entrat nou a l'escola, i hem tractat les següents qüestions:

-Ordre en la llibreta

-Revisió de deures a casa (reforçant de forma positiva, oferint aquelles coses per les quals té interés quan ho faja i anar alternant i canviant els reforços)

Una cosa que ha recalcat molt ha sigut el fet de què la mare repeteix les coses tantes vegades, perquè perd la essència del que vol aconseguir i la seua eficàcia. Cal donar poques idees i molt clares.

-S'ha tractat la relació del pare-mare.

- Integració del xiquet a l'aula respecte als companys i companyes, a més de l'afectivitat.

Aquest xiquet ha passat per vàries escoles, la meua tutora li ha dit a s'ha mare i al xiquet que no ha d'anar dient per ahi que ha estat en tantes escoles, solament que ha estat fora i ara es troba en aquesta i que ací es quedarà, perquè desitja que s'integre i acabe l'escolaritat en aquesta escola. D'aquesta forma la meua tutora pensa que és una manera de què no l'etiqueten com a "un xiquet problemàtic", és cert que està diagnosticat com TDH, però hi ha molts problemes d'adaptació per part de l'alumnat perquè diuen que és un xiquet que no sap acatar les normes d'aquest país sobretot en els jocs de pati, pot ser deuríem treballar amb activitats aquest tema.

La empatia, el fet de posar-se en el lloc de l'altre, la discriminació.

REUNIÓ DE PRÀCTIQUES

Abans de començar a parlar de la reunió que hem tingut a la Universitat sobre les pràctiques, m'agradaria introduir-ho amb un cas que ha passat a la classe amb un xiquet de vuit anys.

Treballant Coneixement del Medi, la mestra després d'explicar el tema i com ja anàvem a fer l'examen de la Unitat 6 sobre la Terra, els ha dit que estudiaren 20 minutets a classe, el que més m'agrada d'aquesta mestra, que aprofita les hores al màxim, estic aprenent a rendir com mai, en cap cas els dona deures per a casa, solament estudiar per fer els concursos i dies després poder fer l'examen més preparats amb el repàs que han fet al concurs de tota la unitat...

El que més em molesta és el silenci absolut, no és que m'agrade que estiguen cridant ni molt menys, però he comprovat quan vaig estar sola, que estudiant per parelles els motivava molt més i encara que estiguen parlant en veu baixa aprofiten molt més el temps, cada vegada adquireix la parella el rol de mestre o mestra i es pregunten un a l'altre, hi ha ambient de col·laboració, respecte i ajuda als companys que més els costa.

El cas, és que el xiquet m'ha cridat i m'ha preguntat com es va crear el sol, i totes les estrelles... per a qui tinga interés a saber-ho:

El Sol es va formar fa uns 4.500 milions d'anys a partir de núvols de gas i pols que ja contenien residus de generacions anteriors d'estrelles. Més tard, van sorgir els planetes, asteroides i cometes del sistema solar. Clar, no li he dit tot açò al xiquet, hem acordat fer una investigació paral·lela per si trobem diverses teories per posar-ho en comú l'endemà.

En fi, aquest xiquet m'ha dit que és molt important aquest tema i que deuria estar en el temari del llibre de medi, doncs així m'he quedat, en la boca oberta i en el llibre en el cap...

Estan tan acostumats a treballar mitjançant el llibre de text que la seua imaginació lluita per eixir d'aquest bucle i descobrir nous horitzons.

D'aquest tema tan interessant s'ha tractat a la reunió de la Universitat. Un tema molt investigat per tot l'alumnat de magisteri, esperant entusiasmadament entrar a una aula on el llibre de text estiga com en un segon pla, en l'armari on estan les pintures i els fulls de colors, les plastilines i tot allò que desperta la curiositat dels xiquets i xiquetes i està més amagat que Transnitria.

Em fa molta llàstima les respostes tancades dels solucionaris dels llibres, i les que es perden quan els xiquets i les xiquetes expressen de forma oral la seua resposta i la mestra els talla per continuar corregint i avançar el temari.

El punt de posar deures a casa pense que també és important, devien tindre temps per a ells, per a gaudir del seu temps, el de ser xiquet i xiqueta, en l'escola ja fan una jornada d'estudi prou completa si s'aconsegueix gastar el temps de manera aprofitosa.

 

M'he quede en la idea de la meua companya Alba, dona igual que gastes llibre, que projectes, que unitats didàctiques, el més important és fer-ho motivador i que siga de l'interés del propi alumnat, perque d'aquesta forma despertaran la curiositat del saber i el desig d'aprendre. 

No me pareix cosa més bonica que escoltar i compartir un xiquet que entén sobre un tema i ho explica a tota la classe.

Ara ja no donem classes, ara som mestres.